Die Weiterentwicklung von zukunftsweisenden Lernräumen stellt eine zentrale Anforderung an moderne Hochschulen dar. Lernräume sind weit mehr als physische Orte – sie setzen entscheidende Impulse, um Lern- und Bildungsprozesse in einer sich dynamisch wandelnden Arbeitswelt zu ermöglichen. Zukunftsfähig gestaltete Lernräume bieten die Chance, die Herausforderungen von Digitalisierung, Nachhaltigkeit und interdisziplinärer Zusammenarbeit aktiv anzugehen und wirksame Lernumgebungen für sich wandelnde Bedarfe zu gestalten.

Mit der Community of Practice „Zukunftsorientierte Lernräume“ hat der Stifterverband eine Plattform geschaffen, die den hochschulübergreifenden Austausch und die Zusammenarbeit fördert. Hier kommen Fachleute aus deutschen Hochschulen zusammen, um neue Ansätze zu entwickeln und bestehende Konzepte weiterzudenken. Die Stärke dieser Community liegt in der Vielfalt ihrer Perspektiven, ihrer gebündelten Expertise und ihrer Bereitschaft, vertrauensvoll über Grenzen zusammenzuarbeiten – Eigenschaften, die entscheidend dazu beitragen, praxisnahe und übertragbare Lösungen für die Hochschulentwicklung zu finden.

Die vorliegende Publikation zeigt eindrucksvoll, was durch diese Zusammenarbeit entstehen kann. Sie bietet eine Sammlung von Transferprodukten, die konkrete Ideen und Handlungsvorschläge liefern, wie Lernräume gestaltet, genutzt und evaluiert werden können. Ihre Themen reichen von Flexibilität und digitaler Transformation bis hin zu nachhaltiger Gestaltung – und ich lade Sie ein, sich selbst einen Eindruck vom Potenzial der zusammengetragenen Facetten und Beispiele zu machen. Die Publikation ist dabei keineswegs als Abschluss zu verstehen; vielmehr möge sie dazu inspirieren, eigene Projekte und Visionen weiterzuentwickeln und neue Perspektiven einzunehmen.

Die Vielfalt der vorgestellten Ansätze unterstreicht, wie stark der Wille zur Veränderung ist. Sie verdeutlicht, dass Hochschulen sich nicht nur den Herausforderungen der Gegenwart stellen, sondern auch den Anspruch verfolgen, selbstwirksam und aktiv die Zukünfte von morgen mitzugestalten – mit einem besonderen Augenmerk darauf, was die Institutionen benötigen, aber auch, welche Bedürfnisse es von Studierenden wie Lehrenden im Blick zu behalten gilt.

„Zukunftsorientierte Bildung braucht zukunftsorientierte physische Lernräume, die sich an entstehenden Bedarfen von Nutzerinnen und Nutzern und sich verändernden Lernformaten orientieren. Für die Entwicklung und Umsetzung solcher Räume gibt es noch keine Standardprozesse, aber in den Hochschulen sehr heterogen verteiltes Erfahrungswissen und Fachexpertisen.“ So lauteten die einleitenden Worte der Ausschreibung des Stifterverbandes für die Community of Practice „Zukunftsorientierte Lernräume“.

Ziel war es, Akteur:innen deutscher Hochschulen mit ihren diversen und doch in großen Teilen ähnlichen Herausforderungen und Erfahrungen miteinander zu vernetzen, um gemeinsam auf der Prozessebene praxistaugliche Lösungsansätze zu entwickeln – was uns auf ganz unterschiedlichen Ebenen auch gelungen ist. Es wurde deutlich: Der sehr intensive Dialog über institutionelle Grenzen hinweg, der produktive Blick über den Tellerrand inspiriert und schafft eine Dynamik, die es ermöglicht, neue Ansätze nicht nur zu entwickeln, sondern auch umzusetzen.

Neben dieser fruchtbaren Zusammenarbeit auf Prozessebene ist jedoch innerhalb der Arbeit in der Community eines auch sehr deutlich geworden: Wir brauchen nicht nur neue Räume für sich verändernde Lernformen. Der Raum ist vielmehr ein essenzielles strategisches Element von Hochschulentwicklung und Innovation im Bildungssystem! Die Entwicklung eines Raumes ist nie nur die Entwicklung eines physischen Raumes. Es ist immer auch die Entwicklung eines Kommunikationssystems, eines Interaktionssystems, eines Möglichkeitsraumes. In der Ausgestaltung von Lehr- und Lernräumen zeigen sich die Werte und das Verständnis von Bildung und Entwicklung. Ein Raum kann als Medium und als Katalysator fungieren. Der Raumentwicklungsprozess kann dabei über alle Hierarchien und organisatorischen Ebenen hinweg als Kommunikationsanlass fungieren, um darüber ins Gespräch zu kommen, was die (digitale) Transformation für die Hochschule bedeutet und wie wir ihr strukturell begegnen können und müssen, wie wir Hochschulen physisch und konzeptionell weiterentwickeln können.

Auch auf dieser konzeptionellen Ebene zeigt sich: Ein produktiver, konstruktiv geführter Dialog ist wichtig, um nicht nur funktionierende Prozesse zu entwickeln, sondern auch gemeinsam mit Lehrenden, Studierenden und Campusentwickler:innen neue Raumkonzepte zu entwickeln, die zum einen den veränderten Bedarfen von Lehrenden und Studierenden entsprechen und gleichzeitig auch dazu anregen, vielleicht die eine oder andere Innovation in der Lehre auszuprobieren oder zu entwickeln, die zur Transformation und Innovation der Hochschule beitragen.