Förderprogramm „Smart Qualifiziert“

Die digitale Transformation prägt unsere Arbeitswelt und Gesellschaft und stellt Hochschulen vor die Aufgabe, Studierende auf die zukünftigen Herausforderungen vorzubereiten. Im Rahmen des Förderprogramms Smart Qualifiziert des Stifterverbandes und der Mercedes-Benz Fonds haben sich drei Hochschulen in der dritten und letzten Förderrunde „MINT für die digitale Welt“ gemeinsam für die Gestaltung der MINT-Bildung in der digitalen Welt engagiert. Das Programm, das Teil der Initiative Future Skills ist, fördert strategische Maßnahmen, um digitale Kompetenzen in Studium und Lehre zu stärken und Interdisziplinarität zu fördern. Die Projekte, die in dieser Förderrunde realisiert wurden, zeigen Innovationskraft und deutliche Praxisorientierung.

Die Hochschulen haben Maßnahmen entwickelt, welche Studierende auf die Anforderungen der digitalen Arbeitswelt vorbereiten und gleichzeitig interdisziplinäre Zusammenarbeit fördern. Beispiele hierfür sind die Entwicklung eines Digital Readiness Checks zur Kompetenzermittlung, die interdisziplinäre Ausbildung im Bereich Robotik in der Pflege oder die Schaffung innovativer Qualifizierungsprogramme im Bereich Data Analytics. Diese Projekte zeigen, wie MINT-Fächer und digitale Themen miteinander verzahnt werden können, um zukunftsfähige Lösungen zu entwickeln.

Mit dem Abschluss dieser Förderrunde präsentieren die Hochschulen die Ergebnisse ihrer Arbeit in einem gemeinsamen Online-Bericht. Dieser bietet nicht nur einen Überblick über die jeweiligen Projekte, sondern stellt auch die gemeinsame Verantwortung der Hochschulen für die zukünftige Ausrichtung der MINT-Bildung in der digitalen Welt dar.



Der folgende Abschnitt gibt Einblick in die vielfältigen Aktivitäten und Innovationen, die im Rahmen der Förderrunde „MINT für die digitale Welt“ des Programms Smart Qualifiziert an den drei Hochschulen umgesetzt wurden. Jeder Lösungsansatz spiegelt die besonderen Schwerpunkte und Ziele der jeweiligen Institution wider, während sie alle ein gemeinsames Anliegen teilen: die Vorbereitung von Studierenden auf die zukünftigen Herausforderungen der digitalen Arbeitswelt. Die Lösungsansätze zeigen, wie die Hochschulen kreative Lösungen für die Integration digitaler Kompetenzen in die MINT-Bildung entwickelt haben und demonstrieren die innovative Vielfalt, mit der die digitale Transformation an den Hochschulen gestaltet wird.

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

1.3 Robot4Care

Die digitale Transformation in der Gesundheitsversorgung und insbesondere der Einsatz von Robotik eröffnet zentrale Möglichkeiten, pflegende Angehörige und das Pflegepersonal zu entlasten. Um den Herausforderungen, die mit der Implementierung derartiger Technologien einhergehen, zu begegnen, bedarf es einer interdisziplinären Zusammenarbeit zwischen Personen, die Technologien entwickeln, und Pflegenden entlang des gesamten Innovationsprozesses. Ziel ist es, in der Informatik das Anwendungsfeld Robotik in der Pflege über die Schaffung eines interdisziplinären Lehrformats gemeinsam mit der Pflege zu stärken. Im Mittelpunkt stehen der Erwerb interdisziplinärer Kompetenzen, die partizipative, anwendungsorientierte Technologiegestaltung sowie die Reflexion über die Passfähigkeit digitaler Lösungen im Pflegekontext. Damit leistet das Projekt einen wichtigen Beitrag den Herausforderungen einer alternden Gesellschaft durch eine gezielte interdisziplinäre Zusammenarbeit von MINT- und nicht MINT-Disziplinen zu begegnen.

Ausblick

Die digitale Welt unterliegt einem ständigen Wandel, der sich in den letzten Jahren deutlich beschleunigt hat. Das Aufkommen generativer Künstlicher Intelligenz, inklusive ChatBots, die Dokumente zusammenfassen, korrigieren und erstellen können, oder von Agenten, die zunehmend komplexe Aufgaben übernehmen, wirkt sich nachhaltig auf die Hochschullehre aus. Diese Entwicklungen verdeutlichen, dass die Förderung digitaler Kompetenzen in den MINT-Studiengängen nicht als einmalige Maßnahme verstanden werden darf, sondern als kontinuierlicher Prozess, der sich stets an neue technologische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Anforderungen anpassen muss.

Im Rahmen des Transferverbunds konnten zentrale Fragen bearbeitet werden:

• Welche digitalen Kompetenzen bringen Studienanfängerinnen und Studienanfänger mit, und welche werden von Absolventinnen und Absolventen auf dem Arbeitsmarkt erwartet?
• Wie lassen sich digitale Kompetenzen systematisch in die Curricula der Studiengänge integrieren?
• Auf welche Weise kann interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Informatikerinnen/Informatikern und Fachvertreterinnen/Fachvertretern anderer Disziplinen erfolgreich gelehrt und gefördert werden?

Diese Fragestellungen werden auch in Zukunft relevant bleiben, wenngleich sich ihre Schwerpunkte im Lichte neuer Technologien und didaktischer Entwicklungen verschieben werden. So werden Themen wie die verantwortungsvolle Nutzung von KI, die Sicherstellung von Daten- und Informationssouveränität oder auch die Fähigkeit, komplexe digitale Systeme kritisch zu reflektieren, an Bedeutung gewinnen. Studierende müssen nicht nur technisches Wissen erwerben, sondern auch Kompetenzen in den Bereichen Ethik, Recht und Kommunikation entwickeln, um in einer zunehmend digitalisierten Welt erfolgreich agieren zu können.

Besonders hervorzuheben ist die Bedeutung interdisziplinärer und bundesländerübergreifender Kooperationen. Der Austausch zwischen Hochschulen, Fachbereichen und Praxispartnern ermöglicht es, unterschiedliche Perspektiven zu berücksichtigen und Synergien zu nutzen. Gerade der Blick über den „eigenen Tellerrand hinaus“ hat sich als wertvoll erwiesen, um innovative Lehr- und Lernformate zu entwickeln, die die Studierenden auf die komplexen Herausforderungen der digitalen Arbeitswelt vorbereiten.

Die Verankerung digitaler Kompetenzen in den MINT-Studiengängen ist keine statische Aufgabe, sondern ein fortlaufender Prozess, der kontinuierliche Anpassungen und Weiterentwicklungen erfordert. Hochschulen sind gefordert, diesen Prozess aktiv zu gestalten – sowohl durch curriculare Innovationen als auch durch die Förderung einer digitalen Lehr- und Lernkultur. Gleichzeitig gilt es, Studierende dazu zu befähigen, digitale Entwicklungen nicht nur nachzuvollziehen, sondern sie kritisch zu hinterfragen und selbst mitzugestalten.

Langfristig eröffnet dies die Chance, MINT-Absolventinnen und -Absolventen hervorzubringen, die nicht nur fachlich exzellent ausgebildet sind, sondern auch über jene digitalen und transversalen Kompetenzen verfügen, die sie zu aktiven Gestalterinnen und Gestaltern des digitalen Wandels machen.



Danksagung

Diese Publikation sowie die daraus hervorgegangenen Transferaktivitäten sind das Ergebnis einer engagierten Zusammenarbeit vieler Beteiligter. Wir danken allen, die mit ihrem Fachwissen, ihrer Kreativität, ihrem Feedback und ihrer praktischen Unterstützung maßgeblich zum Gelingen beigetragen haben.

Ein besonderer Dank gilt dem Mercedes-Benz Fonds und dem Stifterverband, die mit dem Förderprogramm Smart Qualifiziert einen wichtigen Impuls für die strategische Weiterentwicklung der MINT-Bildung an Hochschulen setzen. Ihre Unterstützung hat es ermöglicht, Hochschulen auf ihrem Weg zu begleiten, die Chancen der digitalen Zukunft zu erkennen, zu gestalten und in die Breite zu tragen.